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思想引導在培訓學校課程中的重要作用

時間:2020-01-05 21:55:30   瀏覽次數:
    很多培訓學校的老師都遇到過這樣的學生,雖然他也來上課,但是在課堂上要么不聽課,要么擾亂課堂秩序,或者干脆睡覺、玩手機。很多辦法都試過,就是不管用。甚至有的學生還和老師做“君子協定”:我不影響你上課,你也不要管我玩手機或睡覺。這種情況在初中生中尤為常見,讓很多老師苦不堪言,甚至都產生了“厭生癥”,看到這樣的學生就怕。
    之所以出現這種情況,就是因為我們忽略了對學生的思想引導。很多學生的成績不好,并不是不夠聰明,而是要么思想態度不夠端正,不想學習,要么缺乏良好的學習習慣和方法。后者我們可以培養,但思想態度不端正的學生我們就拋棄他們了嗎?當然不可以,因為這一部分學生數量并不在少數,而且他們自身更需要我們的幫助。
    拳心同步和優行教育在業內率先提出:要想改變學生的成績,首先要改變學生的思想!要在課程中對學生進行專門的思想引導,并設置專門的思想引導課,幫助學生重新塑造自己的思想和學習態度,從而變得更加積極,配合老師的教學,激發自身的學習欲望。
    通過思想引導,不僅讓學生的思想態度扭轉了,從討厭學習英語到變得開始接受英語進而喜歡英語,這本身就是一個非常了不起的成績。而這僅是思想引導課的一部分效果。思想引導課注重的是學生學習內在驅動力的激發,因此創新了很多的形式,讓學生在潛移默化中變得主動學習。那又是怎么做到的呢?
    首先,像其他課程一樣,第一節課的第一個環節肯定是自我介紹。但是介紹什么,怎么介紹,很多老師都不清楚,即使介紹完了,學生也是要么不想聽,要么沒記住老師,自然跟老師沒什么親近感。我們的自我介紹都是精心設計,為老師立人設,不僅讓學生耳目一新,覺得老師有趣又平易近人,同時又是一位有理想有抱負或者很權威的一位老師,跟著這個老師學習會輕松而且能學到東西。我們也設計了學生的自我介紹,完美解決了學生發言沒有重點,要么沉默不語,要么滔滔不絕的難題,也避免了課堂的尷尬。
     緊接著就是破冰,破除學生與老師之間的隔閡堅冰。但如果我們只是講大道理,是達不到目的的,甚至會取得相反的效果,因為學生聽了太多的大道理了。我們采用學生愿意接受的設懸念、講故事、做游戲等方式來讓學生意識到,老師和學生其實是有著共同目標的,是并肩作戰的伙伴,而不是對頭。統一了思想,統一了目標,才會有統一的行動,這是建立班集體的非常重要的原則。并且,健康向上的班風和和諧的師生關系會形成一個良好的教學環境,任何進入到環境中的人都會受到影響。因為環境影響人很容易,這樣利用環境去影響學生,學生反過來又營造環境,進入班級的良性循環。
    學生學習過程中,堅持不下去主要原因是缺乏目標,沒有立志。所以我們會對學生進行激勵,通過我們的八字精神,激情、榮譽、夢想、執著,通過故事勵志、游戲礪志等方式,讓學生自己樹立目標,堅定信念,并且進行訂立班級公約儀式和宣言儀式,讓學生“改變從現在開始”!
    通過思想的引導,重新塑造學生的思想態度,讓學生不再對抗老師,不再厭惡學習,而是自己愿意付出努力,在老師幫助下去實現自己的夢想。所以,我們看到學生上課時能夠很好的配合老師,遇到學習上的困難也不再退縮逃避,而是勇敢地去解決。
    并且,在平時與學生的交流過程中,老師也可以用思想引導課中的技術對學生進行實時的引導,及時幫助學生修正方向。
   更重要的是,拳心同步和優行教育把思想引導課變成了逐字稿形式,流程和內容十分詳盡,細節都寫得很清楚,極大方便老師備課。而且課件也全部做好,包括如何進行自我介紹的模板,班級公約的訂立等等。
   所以,各位老師一定要重視思想引導在學習中的重要作用。這是一個能讓我們的課程事半功倍的課程,讓我們和學生相處更加融洽的課,也是讓我們自己在思想教育方面不斷提升的課。

  

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